20250410
08. 외국어로서의한국어교육실습 (2023)
4-1차시
한 교실에 앉아 있는 학습자들 사이에도 수준 차이는 있습니다. 또한 유급한 학습자들이 섞여 있을 수도 있습니다. 매 학기 연습지는 어떻게 구성되는 것이 좋을까요?
-> 학습자들의 다양한 수준을 고려하여 연습지를 구성할 때는 차별화된 접근이 필요합니다. 우선, 기초, 중급, 고급으로 난이도를 나누어 각 수준에 맞는 문제를 제공합니다. 기초 수준에서는 단어와 기본 문법을, 중급에서는 문장 구성과 응용, 고급에서는 복잡한 문장과 문맥 이해 문제를 포함시킵니다. 또한, 유급한 학습자들을 위해 복습 및 보강 문제를 추가하여 학습 기회를 제공합니다. 한편, 선택형 문제와 서술형 문제를 혼합해 다양한 사고력을 기를 수 있도록 하며, 실생활과 관련된 주제를 활용해 학습 흥미를 높입니다. 이를 통해 모든 학습자가 자신의 수준에 맞춰 효과적으로 학습할 수 있도록 돕습니다.
4-2차시
연습과 활동의 차이를 알아야 이에 맞게 연습지 및 활동지 구성도 할 수 있습니다. 연습과 활동의 차이에 대해여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 연습은 특정 기술이나 지식을 반복적으로 익히고 숙달하는 과정으로, 주로 정확성과 유창성을 향상시키는 데 중점을 둡니다. 반면, 활동은 학습자가 자유롭게 참여하여 창의적이고 실용적인 언어 사용을 경험하는 기회로, 실제 상황에서의 의사소통 능력을 키우는 데 목적이 있습니다. 연습은 주로 구조화된 환경에서 이루어지고, 활동은 보다 유연하고 참여자 중심으로 진행됩니다.
4-3차시
활동의 기능은 기능 통합적·과제 중심 활동을 통해 목표 문형의 실제적 사용을 위한 것이라고 했습니다. 어떤 활동들을 계획해 볼 수 있을지여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 실제적 사용을 위한 활동으로는 **롤플레이(role-play)**가 효과적입니다. 예를 들어, 시장에서 물건을 사고파는 상황을 재현하거나, 친구와의 약속을 잡는 대화를 연습합니다. 또한, 프로젝트 기반 활동으로는 특정 주제에 대한 발표 준비 및 발표를 통해 목표 문형을 자연스럽게 사용할 수 있게 합니다. 문제 해결 과제도 유용하며, 팀을 이루어 주어진 문제를 해결하는 과정을 통해 협력하며 언어를 활용할 수 있습니다. 이러한 활동들은 학습자가 실생활에서 언어를 사용할 수 있도록 돕습니다.
20250410
07. 한국문학개론 (최호정)
6-1차시
가사라는 갈래는 무엇이고 누가 불렀던 노래인가에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 가사는 조선 시대에 발달한 문학 갈래로, 4음보의 율격을 가진 시가입니다. 주로 양반 계층이 창작하고 불렀으며, 자연 예찬, 유교적 교훈, 현실 비판 등의 다양한 주제를 담고 있습니다. 가사는 개인의 감정을 솔직히 드러내어 조선 후기 문학의 중요한 일환이 되었습니다.
6-2차시
양반가사와 규방가사의 주제와 차이점에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 양반가사는 주로 자연 속에서의 안빈낙도, 유교적 이념, 정치적 패배 등 양반층의 삶과 사상을 주제로 합니다. 반면, 규방가사는 여성들이 가정에서 겪는 일상, 신세 한탄, 남편에 대한 원망과 그리움을 담고 있습니다. 양반가사가 공개적이고 교훈적인 성격이 강하다면, 규방가사는 사적이고 감정 표현에 중점을 둡니다.
첨부된 pdf를 참고해서 150자 내외로 작성해줘.
6-3차시
시대에 따라 가사의 내용이 어떻게 달라졌는가에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 가사는 시대에 따라 다양한 변화를 겪었습니다. 초기에는 불교적, 자연적 주제가 주를 이루었지만, 조선 중기에는 강호가사 등 자연 예찬과 유교적 교훈이 강조되었습니다. 임진왜란 이후에는 현실 비판과 서민의 삶을 반영하는 가사가 등장했고, 후기에는 여성과 서민층의 참여로 개인적 감정과 사회적 비판을 담은 내용으로 확장되었습니다.
20250410
06. 외국어습득론 (양윤실)
6-1차시
-> 인지적인 요인과 적성은 언어 학습에 중요한 요소로, 개인의 학습 능력에 따라 다르게 나타납니다. 적성은 특정 과제에 대한 개인적 특성으로, 외국어 적성은 언어를 배우는 데 필요한 성향을 의미합니다. 인지스타일은 전형적인 사고방식으로 장독립형과 장의존형으로 구분되며, 각각 독립적 사고와 사회적 상호작용에 중점을 둡니다. 이와 같은 인지적 특성은 언어 학습의 효과성을 결정짓는 중요한 요소로 작용합니다.
6-2차시
자아중시(self-esteem)와 자기억제(inhibition), 동기(Motivation)에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 자아중시(Self-Esteem)는 개인이 자신을 가치 있게 여기는 정도로, 언어 학습에서 중요한 역할을 합니다. 높은 자아중시는 학습에 긍정적인 영향을 미치지만, 자기억제(Inhibition)는 자아를 보호하기 위해 방어적인 태도를 취하는 것으로, 학습을 방해할 수 있습니다. 동기(Motivation)는 학습자가 목표를 달성하기 위해 가지는 열정과 의지로, 통합적 동기와 도구적 동기로 나뉘며 학습 성취에 큰 영향을 미칩니다.
6-3차시
불안심리에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 불안심리(Anxiety)는 외국어 학습에서 학습자의 성취를 저해할 수 있는 중요한 요인입니다. 이는 미래의 사건에 대한 두려움과 불안정에서 비롯되며, 학습자가 언어를 습득하는 과정에서 자발적 참여를 꺼리게 만들 수 있습니다. 불안은 특성 불안, 상태 불안, 특이적 상황불안으로 나뉘며, 교육적 접근을 통해 이러한 불안을 줄이는 것이 효과적인 학습을 위한 핵심입니다.
20250410
05. 외국어로서의한국어어휘교육론(2024) (김지영)
6-1차시
어종의 차이를 보이는 유의어 쌍을 하나 정하여 어떻게 가르치면 좋을지여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 어종의 차이를 보이는 유의어 쌍으로 "길"과 "도로(道路)"를 예로 들어보겠습니다. "길"은 일상적인 상황에서 사용되는 고유어로, 일반적으로 걸어 다니거나 차량이 다니는 모든 통로를 지칭합니다. 반면, "도로"는 한자어로, 법적·행정적으로 지정된 공식적인 차도가 포함된 경우가 많습니다. 이를 학습자에게 설명할 때, 두 단어의 사용 범위와 맥락을 강조하고, 그림이나 사진을 사용하여 차이를 시각적으로 보여주는 수업을 구성할 수 있습니다. 다양한 문장 예시를 통해 두 단어의 사용 상황을 명확히 이해하도록 돕는 것이 중요합니다.
6-2차시
속담을 하나 선정하여 문화 교육이 아닌 어휘 교육의 측면에서 어떻게 교육하는 것이 좋을지여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 속담 "가는 말이 고와야 오는 말이 곱다"를 어휘 교육 측면에서 접근할 수 있습니다. 이 속담은 상대에게 좋은 말을 해야 좋은 말을 듣는다는 뜻을 지닙니다. 교육 시, "가다"와 "오다"의 기본 의미를 짚어주고, "곱다"의 다양한 쓰임새를 제시합니다. 예문을 통해 "고운 말"의 의미를 확장시켜, 학습자가 다양한 맥락에서 "고운 말"을 사용할 수 있도록 돕습니다. 역할극이나 대화 연습을 통해 실제 의사소통에서 이 속담의 교훈을 적용하는 연습을 진행하는 것이 효과적입니다.
6-3차시
부정을 나타내는 접두사 ‘불(不)’을 통하여 한자어를 교육하는 방안에는 어떤 것이 있을지여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 부정 접두사 '불(不)'을 활용한 한자어 교육은, 기본적으로 '불'의 의미를 '아니다'로 설명하여 시작할 수 있습니다. 예를 들어 '불가능(不可能)'은 '가능하지 않다'로 설명하고, '불편(不便)'은 '편하지 않다'로 풀이합니다. 학습자들이 이 접두사가 붙는 다양한 단어를 목록화하여, 각 단어의 뜻을 유추하고 문장 속에서 사용해보도록 합니다. 실제 대화나 글에서 '불'이 사용된 예시를 제시하여, 맥락 속에서 의미를 파악하게 하는 연습도 병행하면 효과적입니다.
20250410
04.외국어로서의언어교수이론(신정아)
6-1차시
학습한 내용을 바탕으로 제2언어 학습에 영향을 미치는 인지적 요인에 대해 여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 제2언어 학습에 영향을 미치는 인지적 요인은 학습자가 정보를 인식하고 처리하는 방법, 개인의 성향 및 뇌의 기능과 관련됩니다. 인지 유형은 장독립형과 장의존형으로 나뉘며, 전자는 세부사항을, 후자는 전체 맥락을 중시합니다. 인성 유형은 내향성과 외향성으로 구분되며, 이는 학습자의 사회적 상호작용 방식에 영향을 줍니다. 좌뇌와 우뇌의 기능 차이도 학습에 영향을 미치며, 좌뇌는 논리적이고 분석적인 처리에, 우뇌는 시각적이고 통합적인 처리에 강점을 보입니다.
6-2차시
제2언어 학습에서 어떤 학습자는 언어 학습에 성공하는 반면 어떤 학습자는 실패하는 것일까요? 학습자의 제2언어 학습에 영향을 미치는 정의적, 사회문화적인 요인에는 무엇이 있을까요? 여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 제2언어 학습의 성공과 실패는 정의적 및 사회문화적 요인에 의해 좌우됩니다. 정의적 요인으로는 자아 존중, 모험 시도, 불안, 동기 등이 있으며, 이는 학습자의 자신감과 언어 습득에 대한 태도에 영향을 줍니다. 사회문화적 요인으로는 타인 선호도, 문화적 고정관념, 사회경제적 배경, 사회적 범주 등이 있으며, 이러한 요인들은 학습자의 언어 학습 환경과 동기 부여에 영향을 미칩니다. 이러한 요인들이 학습자의 언어 학습 과정에서 긍정적 또는 부정적 역할을 할 수 있습니다.
6-3차시
제2언어 학습자가 제2언어로 대화를 할 때, 원활한 의사소통을 위해 전략을 사용하는 것은 긍정적이라고 생각합니까? 부정적이라고 생각합니까?
-> 제2언어 학습자의 의사소통 전략 사용은 긍정적입니다. 의사소통 전략은 학습자가 부족한 언어 능력을 보완하고, 의미 교섭을 통해 원활한 소통을 돕습니다. 이러한 전략은 문제 해결과 창의적 표현을 가능하게 하며, 학습자가 자신감을 갖고 대화에 참여할 수 있도록 지원합니다. 또한, 전략 사용은 궁극적으로 언어 능력을 향상시키는 데 기여합니다.
첨부된 pdf를 참고해서 150자 내외로 작성해줘.
20250410
03.대조언어학
6-1차시
한국어는 음절 말의 위치에서 제 음가대로 발음하지 못하고 7개의 음으로만 발음이 가능한데 이런 소리의 제약이 일어나는 원인에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 한국어 음절 말 위치에서 7개 자음만 발음 가능한 이유는 음절 구조 제약과 조음 방식 때문입니다. 음절 말에서 자음은 불파음화되어 파열이 완전히 이루어지지 않고, 이로 인해 중화 현상이 발생합니다. 발음의 용이성과 효율성을 위해 변별적 특성이 유지되지 못하고 'ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ'의 7개 대표음으로만 발음됩니다.
6-2차시
학습한 내용을 바탕으로 비음화가 실현되는 음운 환경 3가지를 예를 들어 여러분의 언어로 정리해 보세요!
->비음화가 실현되는 음운 환경은 다음 세 가지입니다.
1. 장애음-비음 연쇄: 장애음(ㄱ,ㄷ,ㅂ)이 비음(ㄴ,ㅁ) 앞에서 같은 조음위치의 비음으로 변화(예: 밥물→[밤물])
2. 장애음-유음 연쇄: 장애음과 유음의 만남에서 장애음의 비음화와 유음의 비음화가 동시에 발생(예: 격리→[경니])
3. 비음(ㄴ제외)-유음 연쇄: 비음 뒤 유음이 비음으로 변화(예: 감리→[감니])
6-3차시
학습한 내용을 바탕으로 장애음과 공명음(모음, 활음, 유음, 비음) 을 자음성이 강한 것에서 약한 것으로 순서대로나열해 보세요!
-> 장애음과 공명음은 자음성의 강도에 따라 나열할 수 있습니다. 가장 자음성이 강한 것은 장애음으로, 그다음으로 비음, 유음, 활음이 그 뒤를 따릅니다. 마지막으로, 모음이 가장 자음성이 약합니다. 따라서 순서는 장애음 → 비음 → 유음 → 활음 → 모음입니다.
20250408
02.한국어문법론(뉴엠)
6-1
보조사란?
-> 보조사란 격을 표시하지 않고 자기 자신의 특별한 의미를 더해주는 조사를 말합니다. 격조사와 달리 생략이 어려우며, 주어, 목적격, 부사격 등의 자리에 두루 쓰일 수 있습니다. 또한 보조사는 체언뿐 아니라 부사, 연결형, 다른 격조사 아래에도 결합할 수 있습니다. 주요 보조사로는 '은/는'(대조, 주제 표시), '만'(단독 의미), '도'(포함) 등이 있으며, 이들은 특정한 의미 기능을 담당하여 문장에 추가적인 뉘앙스를 부여합니다.
6-2
생략 가능한 격조사란?
-> 생략 가능한 격조사는 주로 문법격조사(주격, 관형격, 목적격)를 가리킵니다. 이러한 격조사들은 문맥 상에서 추측이 가능할 경우 생략되어도 의미 전달에 문제가 없습니다. 예를 들어 "비(가) 온다", "밥(을) 먹어라", "형(의) 책이다"와 같이 괄호 안의 격조사가 생략되어도 문장이 성립합니다. 반면 의미격조사(부사격)는 "철수에게 가라"와 같이 생략이 잘 되지 않습니다(*철수 가라). 이는 문법격조사가 의미격조사보다 구조적 기능에 더 중점을 두기 때문입니다.
6-3
보조사 '만'의 기능에 대해 서술하시오.
-> 보조사 '만'은 단독의 의미 기능을 나타내며, '~만'이란 표현으로 'only'의 의미를 전달합니다. 예를 들어 "철수는 음악만 좋아한다"에서는 다른 것은 좋아하지 않고 오직 음악만 좋아한다는 적극적 배제의 의미를 담고 있습니다. '은/는'이 소극적 배제라면, '만'은 적극적 배제로 논의되기도 합니다. '만'은 의존명사 '만'에서 문법화된 형태로 추정되며, 현대 한국어에서는 '뿐'의 기능을 대체하는 경향이 있습니다.
20250408
01. 한국의현대문화(뉴엠)
6-1
현대 의생활 변화의 특징 중 소비 상품화의 특징을 쓰시오.
-> 경제성장과 섬유의 발달로 섬유제품의 대량 생산이 가능해지면서, 의복에 대한 개념이 필수품에서 소비 상품으로 변화했습니다. 이로 인해 의복은 쉽게 구입하고 버릴 수 있는 소비재가 되었고, 패션 산업이 발달하면서 의류는 일상적인 소비상품으로 자리잡게 되었습니다.
6-2
한국음식의 의미를 쓰시오.
-> 한국음식은 한국의 특징을 내포한 고유 음식으로, 지리적·역사적 환경에 적합하도록 조상들이 발전시켜온 민족 고유의 문화입니다. 오늘날 한국음식은 조선시대부터 내려온 '궁중음식'과 이를 근간으로 하는 '반가음식', 일반 '서민음식', 그리고 지역 특색에 맞게 발달한 '향토음식'을 포함합니다. 한국음식은 과학적 필연성을 가지고 발달해왔습니다.
6-3
온돌의 특징을 쓰시오.
-> 온돌은 한국 전통의 독특한 바닥난방 시스템으로, 아궁이에서 불을 피워 그 열기가 구들장 밑의 고래를 통과하며 방바닥을 데우는 방식입니다. 서양의 벽난로와 달리 불을 눕혀 기어가게 하는 탈화좌식 바닥난방이 특징이며, 방 내부에 연기 없이 오래 난방할 수 있습니다. 열의 전도, 복사와 대류를 적절히 활용하며, 구들장의 축열 효과로 불을 끈 후에도 잔열이 오래 지속됩니다. 이는 한국인의 좌식생활과 문화 형성에 큰 영향을 미쳤습니다.
20250403
08. 외국어로서의한국어교육실습 (2023)
3-1차시
자격증 취득 후에 구체적으로 어떤 곳에서, 어떻게 활용할 수 있는지여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 한국어교원 자격증을 취득하신 후 50대 교수/사업가 배경을 활용하여 대학 내 외국인 유학생 대상 한국어 지도, 기계설계 관련 한국어 특화 강의, 기업체 외국인 근로자 언어교육, 해외 한국 기업 파견 기술 통역사, 온라인 플랫폼에서 전문 분야 한국어 강의 등 전문성과 경험을 접목한 제2의 인생을 설계할 수 있습니다.
3-2차시
사진이나 그림과 같은 자료들은 언제, 어떻게 활용하면 효과적일지여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 사진과 그림은 새로운 어휘 도입, 문화 설명, 배경지식 활성화 시 효과적입니다. 초급에서는 구체적 명사나 상황 설명에, 중급 이상에서는 토론의 자료로 활용하세요. 학습자의 흥미를 유발하고 설명을 간소화하며, 수업 내용을 기억하는 데 도움을 줍니다. 언어적 장벽을 넘어 직관적 이해를 돕는 중요한 교육 도구입니다.
3-3차시
제시 단계에서는 어떠한 항목들이 설명되어야 하는지 순서대로여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 제시 단계에서는 먼저 학습 목표를 명확히 하고, 배경지식을 활성화합니다. 다음으로 새로운 어휘나 문법 항목을 문맥 속에서 제시하고, 형태적 특징과 의미를 설명합니다. 이어서 사용 상황과 용법을 구체적 예문과 함께 설명하고, 발음과 억양에 주의할 점을 안내합니다. 마지막으로 유사 항목과의 차이점을 비교합니다.
20250403
07. 한국문학개론 (최호정)
5-1차시
악장이라는 갈래가 무엇인가에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
악장은 조선 왕조 초기에 궁중 의례에 사용된 노래 가사를 지칭하는 문학 장르입니다. 주로 15세기에 창작되었고, 창업주나 왕업을 찬양하며 국가의 번영을 기원하는 송축적 내용이 중심입니다. 한문악장, 국문악장, 현토악장으로 나뉘며, 용비어천가와 월인천강지곡이 대표작입니다. 신흥 사대부 관료층이 주로 창작했으며, 경기체가에서 가사로 갈수록 음악성은 줄고 문학성이 강화되었습니다.
5-2차시
시조는 언제 시작된 시가 갈래인지여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
시조는 고려 중기인 14세기에 시작된 한국 고유의 정형시로, 3장 6구(초장-중장-종장)의 구조와 일정한 음률 체계를 가집니다. 현존하는 가장 오래된 시조로는 고려 충숙왕 때 우탁(1262-1342)이 지은 '탄로가(嘆老歌)'가 알려져 있습니다. 이후 이조년, 정몽주 등 고려 말 유학자들에 의해 발전했고, 조선시대에 본격적으로 유학자들의 사상과 정서를 담는 주요 문학 형식으로 자리잡았습니다. 시조는 단순히 문학 형식만이 아니라 음악과 결합된 성악양식으로서, 가곡창과 시조창으로 불리며 전승되어 왔습니다.
5-3차시
평시조와 사설시조는 어떤 특징적인 차이가 있는가에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
평시조와 사설시조는 형식, 작가층, 주제에서 뚜렷한 차이를 보입니다. 평시조는 3장 6구 45자 내외의 엄격한 형식(초장 3·4·3·4, 중장 3·4·3·4, 종장 3·5·4·3)을 지키며, 양반 계층에서 유행해 고상한 정서와 도덕적 주제를 다룹니다. 반면 사설시조는 초·중장의 글자수 제한이 없고 종장 첫 구만 3자로, 서민층에서 창작되어 일상적 소재와 해학·풍자를 직설적으로 표현합니다. 예를 들어, 평시조는 《황조가》처럼 우아미를 추구하는 반면, 사설시조는 시어머니와 며느리의 익살스런 대화를 담아 인간의 욕망을 노출시키죠.
20250403
06. 외국어습득론 (양윤실)
5-1차시
입력과 외국어 습득에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
외국어 습득에서 입력은 핵심적 역할을 합니다. 크라센의 입력 가설에 따르면, 현재 수준(i)보다 약간 높은 난이도(i+1)의 이해 가능한 입력이 언어 습득을 촉진합니다. 효과적인 입력은 학습자에게 유의미하고 흥미로우며, 낮은 불안 환경에서 제공될 때 무의식적 습득으로 이어집니다. 결국 언어는 공부가 아닌, 자연스러운 입력을 통해 습득됩니다.
5-2차시
상호작용과 외국어 습득에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
외국어 습득에서 상호작용은 핵심적 역할을 합니다. Long의 상호작용 가설에 따르면, 의미 협상을 통한 상호작용은 입력을 더 이해 가능하게 만들어 언어 습득을 촉진합니다. Swain의 출력 가설은 직접 언어를 표현하는 출력 활동이 중요함을 강조합니다. 상호작용은 입력의 이해와 출력의 정확성을 모두 향상시키므로 효과적인 외국어 습득을 위해서는 다양한 상호작용 기회가 필수적입니다.
5-3차시
출력과 외국어 습득에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
외국어 습득에서 출력은 핵심적 역할을 합니다. Swain의 출력 가설에 따르면, 말하기와 쓰기 활동은 언어 지식의 간극을 인식하게 하고(인지 기능), 언어 규칙을 시험해보며(가설 검증 기능), 자신의 언어 사용을 분석하게 합니다(메타언어적 기능). 출력은 통사적 처리를 요구하며, 강요된 출력을 통해 정확성이 향상됩니다. 성공적인 외국어 습득을 위해서는, 이해 가능한 입력과 더불어 충분한 출력 기회가 반드시 필요합니다.
20250403
05. 외국어로서의한국어어휘교육론(2024) (김지영)
5-1차시
시각적 매체 활용과 청각적 매체 활용 중에서 어휘 제시 및 교육에 더 적절한 방법은 무엇일지여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
시각적 매체 활용은 어휘를 시각적으로 보여줘 학습자의 이해를 돕는 방법으로, 구체적 명사뿐 아니라 추상어 학습에도 효과적이다. 연상되는 그림이나 사진을 통해 어휘의 의미를 직관적으로 이해할 수 있게 하며, 그림 글자처럼 제시하는 방법은 흥미를 유발한다. 이러한 시각적 접근은 특히 초급 학습자에게 유용하여 어휘의 양을 늘리고 장기 기억을 돕는다.
5-2차시
문맥을 이용한 동음이의어 교육 방안에 대해서 설명할 때 어떠한 예를 들 수 있을지여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
동음이의어 교육 시 문맥을 활용하면 의미를 명확히 구분할 수 있다. 예를 들어, "배가 부르다"와 "배를 타다"는 각각 '가득 차다'와 '탈것'을 의미한다. 이러한 문맥 속에서 동음이의어를 제시하면 학습자가 각 단어의 적절한 의미를 파악하는 데 도움이 된다. 문맥을 통해 다양한 의미를 가진 단어의 사용을 자연스럽게 이해하게 하는 것이 중요하다.
5-3차시
학습자들에게 교육할 어휘 선별 시, 가장 우선시해야 할 기준은 무엇인지여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
어휘 선별 시 가장 우선시해야 할 기준은 "사용 빈도"이다. 빈번히 사용되는 어휘는 학습자의 실제 언어 사용에서 필수적이므로, 이를 중심으로 어휘를 선정해야 한다. 이 외에도 학습자의 능력, 조어력, 시대적 필요성 등을 고려하여 어휘를 선별함으로써 학습자의 효과적인 언어 습득을 지원해야 한다.
20250403
04.외국어로서의언어교수이론(신정아)
5-1차시
제2언어 학습자는 제2언어를 학습 또는 습득하는 과정에서 어떤 양상으로 목표어를 사용하는지여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
제2언어 학습자는 목표어를 학습하거나 습득하면서 다양한 언어적 환경과 상호작용을 통해 언어 능력을 개발합니다. 이 과정에서 학습자는 목표어에 대한 다양한 입력을 받고, 이를 통해 문법 규칙과 어휘를 점차 습득합니다. 학습자는 모국어와 목표어 간의 차이를 인식하며, 의미 교섭과 상호작용을 통해 자신의 언어 능력을 확장합니다. 또한, 학습자의 동기, 전략, 사회문화적 요인 등이 목표어 사용에 영향을 미쳐 학습의 질을 좌우하게 됩니다.
5-2차시
외국어학습자가 범하는 오류에 대해서 어떻게 생각하나요? 오류를 부정적인 것이라고 보나요? 아니면 긍정적인 것이라고 생각하나요? 그리고 그렇게 생각하는 이유는 무엇인가요?
->
외국어 학습자에게 오류는 필연적이고 긍정적인 현상으로 여겨집니다. 이는 학습자가 언어 규칙을 내재화하고 가설을 검증하는 과정에서 나타나며, 학습의 진전을 보여주는 지표로 작용합니다. 오류 분석을 통해 학습자는 자신의 언어 체계를 점검하고 수정할 수 있어 언어 능력 향상에 기여합니다.
5-3차시
외국인 학습자가 한국인 모어화자들의 이와 같은 대화를 듣게 된다면 과연 이 대화를 어떻게 이해하게 될까요?
a. 가: 지난달에 빌려 간 돈 언제 줄 거야? 나: 다음 주에 월급 들어 와.
b. 가: 시험 끝났는데 영화나 보러갈까? 나: 요즘 몸이 좀 안 좋아서....
->
외국인 학습자는 a와 b 대화에서 비언어적인 함축적 의미를 파악하기 어려울 수 있습니다. a에서 '다음 주에 월급 들어 와'는 돈을 갚겠다는 의사가 내포되어 있고, b에서 '몸이 안 좋아서'는 영화 제안을 거절하는 의미입니다. 이러한 맥락적 이해는 한국어의 사회문화적 맥락을 이해해야 가능하기에 학습자에게는 도전이 될 수 있습니다.
20250403
03.대조언어학
5-1차시
한국어의 음절구조 유형과 실제 예를 통해서 가능한 음절구조를 나열해 보세요!.
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한국어 음절 구조는 초성(자음), 중성(모음), 종성(자음)의 조합으로 이루어집니다. 주요 유형은 다음과 같습니다.
- CV(자음+모음): 가(ga), 나(na)
- VC(모음+자음): 아(ㅇ+ㅏ), 이(ㅇ+ㅣ)
- CVC(자음+모음+자음): 물(mul), 값(kap)
- CVCC(자음+모음+복합종성): 닭(dak), 흙(heuk)
- C+V복합모음+C: 관(kwan), 확(hwak)
복합모음(ㅘ, ㅞ 등)과 복합종성(ㄳ, ㄵ 등) 조합 시 음절 블록이 확장됩니다. 예를 들어 '관'은 ㄱ+ㅘ+ㄴ으로 구성되며, '닭'은 ㄷ+ㅏ+ㄺ 구조입니다. 종성 위치에는 ㄱ, ㄴ, ㄹ 등 단일 자음 또는 복합 자음이 올 수 있습니다.
5-2차시
한국어에는 초성과 종성에 따른 제약이 존재하는데 어떤 제약이 있는지 여러분의 언어로 정리해 보세요!
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한국어 음절은 초성, 중성, 종성으로 구성되는데, 이들의 결합에는 제약이 있습니다. 초성에는 모든 자음이 올 수 있지만, 종성에는 'ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ' 7개의 자음만 올 수 있습니다. 이를 '7종성 법칙'이라고 합니다. 예를 들어, '밖[박]', '옷[옫]', '앞[압]'과 같이 발음됩니다. 이러한 제약은 한국어 발음의 특징을 형성하는 중요한 요소입니다.
5-3차시
성조와 억양의 차이에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
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성조는 단어의 의미를 구별하는 초분절음소로, 한 음절 내에서의 음높이 변화가 단어의 뜻을 결정합니다. 중국어나 베트남어처럼 약 60-70%의 세계 언어가 성조 언어입니다.
반면 억양은 구나 문장 전체에 걸쳐 나타나는 음높이 변화 유형으로, 단어의 의미보다는 통사적 의미나 화자의 감정 상태를 표현합니다. 예를 들어 "집에 가."라는 문장은 억양에 따라 평서문, 의문문, 명령문이 될 수 있습니다.
20250401
02.한국어문법론(뉴엠)
5-1차시
형용사 형성 파생법이란?
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형용사 형성 파생법은 명사나 다른 형용사와 결합하여 새로운 형용사를 만드는 방식입니다. 예를 들어, '-롭-' 접미사가 결합하여 '보배롭다', '슬기롭다'와 같은 형용사가 형성됩니다. 또한, '-되-' 접미사가 결합하여 '참되다', '복되다'와 같은 형용사가 만들어집니다. 이러한 파생법은 한국어에서 형용사의 다양성을 확장하는 중요한 역할을 합니다.
5-2차시
종속합성어와 대등합성어란?
->
- 종속합성어는 한 구성 요소가 다른 요소에 종속되어 의미를 형성하는 합성어입니다.
예를 들어, '산나물'은 '산'이 '나물'에 종속되어 있습니다.
- 대등합성어는 두 구성 요소가 동등하게 의미를 형성하는 합성어로,
예를 들어 '논밭'이 있습니다. 이 경우 '논'과 '밭'이 동등한 관계를 맺고 있습니다.
5-3차시
한자어의 형성과정에 대해 서술하시오
-> 한자어의 형성 과정은 주로 한자어의 구성 요소인 한자 문자가 결합하여 이루어집니다. 한국어에서 한자어는 주로 명사나 형용사로 사용되며, 한자 문자의 의미를 결합하여 새로운 단어를 형성합니다. 예를 들어, '학교'는 '학'과 '교'라는 두 한자 문자가 결합하여 만들어졌습니다. 이러한 결합은 한국어의 어휘를 풍부하게 하고, 의미 전달에 중요한 역할을 합니다.
20250401
01. 한국의현대문화(뉴엠)
5-1
질문 : 호프스테드 연구 결과에 따른 한국문화의 특징을 쓰시오.
- 높은 집단주의: 개인보다 집단을 중시하며, 소속감을 중요하게 여깁니다.
- 높은 권력 거리: 권력의 불평등을 수용하며, 상명하복의 위계질서를 중요하게 생각합니다.
- 높은 불확실성 회피: 불확실한 상황을 불안하게 여기며, 명확한 규칙과 절차를 선호합니다.
- 남성성: 성취, 경쟁, 성공을 중시하며, 물질적 풍요를 추구하는 경향이 있습니다.
5-2차시
한국어 발달의 특징을 쓰시오.
->
한국어 발달은 고대부터 현대에 이르기까지 다양한 변화를 겪어왔습니다. 다음은 그 특징을 간략하게 정리한 것입니다.
- 외래어의 영향: 한자, 몽골어, 만주어, 영어 등 다양한 외래어의 영향을 받아 어휘가 풍부해졌습니다.
- 문자 체계의 발달: 훈민정음 창제를 통해 독자적인 문자 체계를 확립하여 언어 발달의 기반을 마련했습니다.
- 사회 변화와 언어 변화: 근대화, 산업화, 정보화 등 사회 변화에 따라 새로운 어휘와 표현 방식이 등장했습니다.
- 다양한 방언의 존재: 지역적 특색을 반영하는 다양한 방언이 존재하며, 이는 한국어의 풍부함을 더합니다.
- 지속적인 변화와 발전: 현대 사회에서도 새로운 유행어와 표현 방식이 등장하며, 한국어는 지속적으로 변화하고 발전하고 있습니다.
5-3차시
한국문화의 전반적 특징을 쓰시오.
-> 한국 문화는 오랜 역사와 전통 속에서 독특한 특징들을 형성해 왔습니다. 다음은 한국 문화의 전반적인 특징을 간략하게 정리한 것입니다.
- 단주의: 개인보다 집단을 우선시하며, 공동체의 조화와 협력을 중요하게 여깁니다.
- 유교적 가치관: 예의, 효, 충 등 유교적 가치관이 사회 전반에 깊숙이 자리 잡고 있습니다.
- 역동성과 변화: 급변하는 사회 속에서 새로운 문화를 빠르게 수용하고 변화를 추구하는 역동성을 보입니다.
- 정(情) 문화: 사람 간의 관계에서 정을 중요하게 여기며, 따뜻한 인간관계를 추구합니다.
- 흥과 신명: 음악, 춤, 놀이 등을 통해 흥과 신명을 즐기는 문화가 발달했습니다.
20250327
07. 한국문학개론 (최호정)
4-1차시
학습한 내용을 바탕으로 고려가요란 무엇인가에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
->고려가요는 고려시대에 창작되어 구전되다가 조선시대에 문자로 기록된 노래입니다. 평민들의 솔직하고 다양한 감정과 정서를 담고 있으며, 고려시대의 사회상을 반영하는 중요한 문학 자료입니다.
4-2차시
학습한 내용을 바탕으로 <가시리>를 읽고 화자의 심정을 여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> <가시리>의 화자는 떠나가는 임을 붙잡고 싶지만, 결국 보내주어야 하는 상황에 놓여 있습니다. 이별의 슬픔과 안타까움, 그리고 체념과 원망이 복합적으로 드러납니다. 떠나는 임에 대한 원망과 함께, 그를 붙잡으면 다시 오지 않을까 하는 두려움 때문에 보내주는 여인의 복잡한 심경이 잘 나타나 있습니다.
4-3차시
학습한 내용을 바탕으로 <한림별곡>을 읽고 주제를여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> "한림별곡"은 조선 전기의 시조로, 사랑과 이별의 아픔을 표현합니다. 주제는 인간의 감정과 삶의 무상함을 다루며, 특히 사랑의 깊이와 상실의 고통을 시적 언어로 담아냅니다.
20250327
06. 외국어습득론 (양윤실)
4-1차시
학습한 내용을 바탕으로 오류분석에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
->오류 분석은 외국어 학습자가 만들어내는 언어적 오류를 체계적으로 분석하여 학습자의 언어 습득 과정을 이해하고 효과적인 교수법을 개발하는 연구 방법입니다. 학습자가 범하는 오류는 단순히 '실수'가 아닌, 학습자의 현재 언어 수준과 학습 전략을 반영하는 중요한 지표입니다.
오류 분석의 주요 목적은 다음과 같습니다.
학습자의 언어 습득 과정 이해: 오류를 통해 학습자가 어떤 언어 규칙을 습득하고 있는지, 어떤 어려움을 겪고 있는지를 파악합니다.
효과적인 교수법 개발: 오류 유형에 따라 맞춤형 교수 전략을 수립하고, 학습자의 어려움을 해결하는 데 도움을 줍니다.
교재 개발: 학습자들이 자주 범하는 오류를 분석하여 교재에 반영하고, 예방 및 교정 학습 자료를 개발합니다.
오류 분석은 대조 분석과 달리 학습자의 실제 언어 사용을 기반으로 오류를 분석하며, 언어 습득 과정에서 발생하는 다양한 오류의 원인을 밝히는 데 초점을 맞춥니다.
4-2차시
학습한 내용을 바탕으로 학습자 언어에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
->학습자 언어
어휘와 어휘력: 어휘는 독립된 의미 단위, 어휘력은 어휘의 양과 질적 능력.
의사소통 능력: 어휘는 의사소통의 핵심, 문법적 오류보다 어휘 오류가 더 큰 장애물.
어휘 교육의 필요성: 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 능력 형성의 기초.
4-3차시
학습한 내용을 바탕으로 학습 속도와 학습 경로의 차이에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
->학습 속도와 학습 경로의 차이
학습 속도: 학습자가 정보를 흡수하고 이해하는 속도에 따라 달라집니다.
학습 경로: 학습자가 정보를 접하는 순서와 방법, 예를 들어 시각적, 청각적, 실습적 경로 등이 다를 수 있습니다.
20250327
05. 외국어로서의한국어어휘교육론(2024) (김지영)
4-1차시
학습한 내용을 바탕으로 ‘말’의 유의어들을 찾아보고 이들을 효과적으로 학습할 수 있는 방안을여러분의 언어로 정리해 보세요!
->유의어: 말씀, 언어, 글
학습 방안:
반복 학습: 단어와 발음을 반복하여 듣고 말하기.
플래시 카드: 시각적으로 연관 지어 학습.
문장 활용: 문장 속에서 유의어 사용 연습.
동의어와 함께 학습: 관련된 단어와 함께 암기.
4-2차시
학습한 내용을 바탕으로 ‘상위어와 하위어’가 ‘전체어와 부분어’와 어떤 차이를 지니는지 생각해 보고 그 차이를 예를 들어여러분의 언어로 정리해 보세요!
->상위어와 하위어 vs. 전체어와 부분어
상위어와 하위어: 의미 범위에 따라 상위어는 하위어를 포함하는 관계 (예: 동물 - 개)
전체어와 부분어: 물리적 구성에 따라 전체가 부분을 포함하는 관계 (예: 자동차 - 엔진)
4-3차시
학습한 내용을 바탕으로 비속어 교육의 필요성에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 비속어는 의사소통에서 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 비속어 교육은 언어 사용의 규범성을 이해하고, 적절한 어휘 선택을 통해 긍정적인 의사소통을 촉진합니다. 이를 통해 사회적 상호작용에서 더 나은 관계를 형성하고, 언어 사용의 품격을 높일 수 있습니다.
20250327
04.외국어로서의언어교수이론(신정아)
4-1차시
학습한 내용을 바탕으로 제2언어 학습자가 제2언어 문화권에서 제2언어를 습득하는 과정에서 경험하는 여러 가지 사회적인 현상에는 어떤 것들이 있을지, 그리고 그 현상은 개인의 언어습득에 어떠한 영향을 미칠지 여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 제2언어 학습자가 제2언어 문화권에서 제2언어를 습득하는 과정에서 경험하는 사회적 현상은 다양합니다. 문화 충격, 정체성 변화, 사회적 거리감, 소속감 형성 등이 대표적입니다. 이러한 현상은 학습자의 언어 습득에 복합적인 영향을 미칩니다. 문화 충격은 초기 학습 의욕을 저하시킬 수 있지만, 극복 과정에서 언어 능력 향상을 가져오기도 합니다. 정체성 변화는 학습자의 언어 사용 방식과 학습 태도에 영향을 줄 수 있습니다. 사회적 거리감은 학습자와 모어 화자 간의 상호작용을 제한하여 언어 습득을 저해할 수 있지만, 소속감 형성은 학습 동기를 높이고 언어 습득을 촉진할 수 있습니다.
4-2차시
학습한 내용을 바탕으로 언어처리의 관점에서 제시한 외국어학습 모델의 특징과 강조점을 여러분의 언어로 정리해 보세요!
->언어 처리 관점에서 제시된 외국어 학습 모델은 학습자의 인지적 과정을 중심으로 외국어 학습을 설명합니다. 이 모델은 외국어 학습을 정보 처리 과정으로 보고, 학습자의 주의, 지각, 기억, 인출 등 다양한 인지적 요소들이 외국어 학습에 미치는 영향을 강조합니다. 또한, 학습자의 숙달도에 따라 정보 처리 과정이 자동화되는 과정을 설명하며, 자동화된 처리 과정이 유창한 외국어 사용을 가능하게 한다고 봅니다. 이 모델은 외국어 학습에서 학습자의 능동적인 역할과 인지 전략의 중요성을 강조하며, 효과적인 외국어 학습을 위해서는 학습자의 인지적 과정을 고려한 교수 설계가 필요함을 시사합니다.
4-3차시
학습한 내용을 바탕으로 외국어 학습의 상황에서 학습자와 학습자 간, 교사와 학습자 간의 상호작용이 외국어 습득에 어떠한 영향을 미칠지여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 외국어 학습 상황에서 학습자와 학습자 간, 교사와 학습자 간의 상호작용은 외국어 습득에 매우 중요한 영향을 미칩니다.
학습자 간의 상호작용은 학습자들이 서로 협력하고, 지식을 공유하며, 언어 사용을 연습할 수 있는 기회를 제공합니다. 이를 통해 학습자들은 실제적인 의사소통 능력을 향상시키고, 언어 사용에 대한 자신감을 얻을 수 있습니다. 또한, 학습자 간의 상호작용은 학습 동기를 높이고, 학습 과정에 대한 긍정적인 태도를 형성하는 데 기여할 수 있습니다.
교사와 학습자 간의 상호작용은 학습자들에게 적절한 언어적 입력과 피드백을 제공하는 중요한 역할을 합니다. 교사는 학습자들의 언어 수준과 학습 목표에 맞춰 적절한 교수 전략을 사용하고, 학습자들이 언어 사용에 어려움을 겪을 때 필요한 도움을 제공합니다. 또한, 교사는 학습자들에게 긍정적인 학습 경험을 제공하고, 학습자들이 언어 학습에 대한 흥미를 유지하도록 격려하는 역할을 합니다.
따라서, 외국어 학습 상황에서 학습자와 학습자 간, 교사와 학습자 간의 활발하고 긍정적인 상호작용은 외국어 습득을 촉진하는 데 필수적인 요소입니다.
20250327
03.대조언어학
4-1차시
Maddieson(1984)은 21개의 자음을 추출하여‘유형적으로 가장 이상적인 체계’를 제시하였는데 이 체계를 여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> Maddieson(1984)는 21개의 자음을 추출하여 ‘유형적으로 가장 이상적인 체계’를 제시했습니다. 이 체계는 다음과 같습니다.
자음의 수: 21개
조음 위치: 양순음, 치경음, 경구개음, 연구개음, 성문음
조음 방법: 파열음, 비음, 마찰음, 접근음, 설측음
유기음 유무: 무성 파열음과 유성 파열음의 대립
4-2차시
학습한 내용을 바탕으로 한국어 자음 체계를여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 한국어 자음 체계는 조음 위치와 조음 방법에 따라 분류됩니다. 조음 위치는 입술소리, 혀끝소리, 센입천장소리, 여린입천장소리, 목청소리로 나뉘며, 조음 방법은 파열음, 마찰음, 파찰음, 비음, 유음으로 나뉩니다. 또한, 예사소리, 된소리, 거센소리의 세 가지 대립을 통해 자음 체계가 더욱 풍부해집니다. 이러한 체계적인 분류를 통해 한국어 자음의 특징을 이해하고 효과적으로 발음할 수 있습니다.
4-3
학습한 내용을 바탕으로 장애음, 공명음, 유성음, 무성음, 유기음, 무기음 등의 용어에 대해여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
장애음: 공기의 흐름이 방해받는 파열음, 마찰음, 파찰음.
공명음: 기류 장애가 적고 울림이 큰 비음과 유음.
유성음: 성대의 진동이 있는 소리.
무성음: 성대의 진동이 없는 소리.
유기음: 발음 시 공기가 강하게 빠져나오는 소리.
무기음: 유기음과 달리 공기가 약하게 빠져나오는 소리.
20250325
02.한국어문법론(뉴엠)
4-1
의지감탄사란?
->'좋아!', '옳지!', '자!' 등이 의지 감탄사에 해당합니다. 이러한 감탄사들은 화자가 어떤 행동을 하려는 의지나 결심을 드러낼 때 사용됩니다.
4-2
규칙활용이란?
->용언(동사, 형용사)이 활용할 때 어간이나 어미의 모습이 일정하거나, 음운 변동 규칙에 따라 일관되게 변하는 경우를 말합니다. 예를 들어, '쓰다'는 '쓰+어 → 써'와 같이 'ㅡ' 탈락이 일관된 음운 규칙에 의해 설명됩니다
4-3
접두사란?
->접두사는 단어의 앞에 붙어 그 단어의 의미를 변화시키거나 확장시키는 형태소입니다. 예를 들어, '반-'(반대, 반복), '재-'(재시도), '초-'(초기, 초보) 등이 있습니다. 접두사는 단어의 의미를 부가하거나 변형하는 역할을 합니다.
20250325
01. 한국의현대문화(뉴엠)
4-1
성과 사회의 특징을 쓰시오. 첨부된 PDF내애서만 자료를 찾아서 답을 150자 내외로 작성해줘.
->문화는 사회적 존재로서 인간이 획득한 지식과 신앙, 예술, 도덕 등으로 구성되며, 공유성, 학습성, 유기체성, 총체성, 보편성, 상대성, 가변성을 가지고 있습니다. 이러한 문화적 특성은 사회 내에서 개인과 집단의 행동에 영향을 미칩니다.
4-2
디지털 문화의 의미를 쓰시오.
-> 디지털 문화는 컴퓨터와 인터넷을 통해 처리되고 소통되는 정보의 형태에 초점을 맞춘 개념으로, 새로운 문화와 생활방식을 지칭합니다. 이는 속도와 무경계성을 특징으로 하며, 다양한 계층이 폭넓게 즐기고 향유할 수 있는 특징을 가집니다. 디지털 정보는 쉽게 가공되고 변형되어 새로운 디지털 정보로 바뀔 수 있으며, 인터넷을 통해 전 세계로 빠르게 퍼질 수 있습니다.
4-3
다문화의 의미를쓰시오.
->다문화는 여러 문화가 공존하는 사회를 의미하며, 이는 다양한 문화적 요소가 서로 상호작용하고 영향을 미치는 상황을 포함합니다. 다문화주의는 이러한 문화적 다양성을 인정하고 존중하는 개념으로, 모든 문화의 고유성과 가치를 살리는 것을 목표로 합니다. 이는 주로 이민 국가에서 시작되어, 소수민족의 문화적 정체성을 인정하고 사회적 평등을 추구하는 사회-경제적 논리와 문화적 정체성 논리로 구분됩니다
20250320
07. 한국문학개론
3-1차시
학습한 내용을 바탕으로 향가란 무엇인가에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 향가는 신라시대에 창작된 고유의 서정시로, 주로 불교적 신앙과 개인적 감정을 표현한 작품입니다. 향찰이라는 독특한 표기법으로 기록되었으며, 한자의 음과 뜻을 빌려 한국어를 표기하는 방식으로 이루어졌습니다. 대표적인 향가로는 「서동요」, 「제망매가」 등이 있으며, 이들은 당시의 문학적, 종교적, 사회적 분위기를 반영하고 있습니다
3-2차시
학습한 내용을 바탕으로 <처용가>를 읽고 어떤 의도로 향가를 창작했을지여러분의 언어로 정리해 보세요!
->향가는 신라시대에 창작된 고유한 서정시로, 주로 불교적 신앙과 개인적 감정을 표현합니다. 향가는 독특한 표기법인 향찰로 기록되었으며, 한자의 음과 뜻을 빌려 한국어를 표기합니다. 대표적인 향가는 「서동요」, 「제망매가」 등이 있으며, 당시의 문학적, 종교적, 사회적 분위기를 반영합니다.
「처용가」와 같은 향가는 주로 종교적, 사회적, 개인적 감정을 서정적으로 표현하는 데 목적이 있습니다. 이러한 작품들은 당시의 문화와 문학적 전통을 이해하는 데 중요한 역할을 합니다. 향가는 한국의 고전 문학에서 중요한 위치를 차지하며, 현대에도 여전히 연구되고 사랑받고 있습니다.
3-3차시
<찬기파랑가>를 읽고 작가가 어떤 의도로 향가를 창작했을지여러분의 언어로 정리해 보세요!
->「찬기파랑가」는 신라시대의 향가로, 불교적 신앙과 개인적 감정을 서정적으로 표현한 작품입니다. 작가는 불교의 교리를 통해 인간의 삶과 죽음, 그리고 영혼의 순환을 묵상하며, 개인의 감정을 깊이 있게 표현하고자 했습니다. 이러한 의도는 당시의 사회적, 종교적 분위기를 반영하며, 향가의 독특한 문학적 가치를 보여줍니다.
20250320
06. 외국어습득론
3-1차시
학습한 내용을 바탕으로 반구 편중화에 대해 여러분의 언어로 정리해 보세요!
->반구 편중화는 뇌의 두 반구가 특정 기능을 수행하는 데 있어 전문화되는 현상입니다. 언어 기능은 일반적으로 좌반구에 편중되어 처리되는데, 이는 언어 처리 과정에서 좌반구가 더 효율적이기 때문입니다. 반구 편중화는 언어 습득과 밀접한 관련이 있으며, 특히 모국어와 외국어 습득 과정에서 뇌의 기능적 분화가 어떻게 이루어지는지를 설명하는 데 중요한 역할을 합니다.
3-2차시
학습한 내용을 바탕으로 언어 습득 시기에 대해 여러분의 언어로 정리해 보세요!
->언어 습득 시기는 일반적으로 결정적 시기 가설과 관련이 깊습니다. 이 가설은 특정 연령대(주로 사춘기 이전)에 언어 습득이 가장 효율적으로 이루어지며, 이 시기가 지나면 언어 습득 능력이 저하된다고 주장합니다. 생물학적 요인과 인지적 요인이 복합적으로 작용하여 이 시기에 언어 습득이 용이하며, 이 시기 이후에는 새로운 언어를 모국어 수준으로 습득하기 어려워진다는 견해가 지배적입니다. 하지만, 성인 학습자도 외국어를 효과적으로 학습할 수 있으며, 학습 환경과 개인차가 중요한 역할을 합니다.
3-3차시
학습한 내용을 바탕으로 대조분석에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
->대조 분석은 학습자의 모국어와 목표 언어 간의 유사점과 차이점을 체계적으로 비교하여 외국어 학습의 어려움을 예측하는 방법입니다. 이 분석을 통해 학습자는 모국어의 간섭으로 인해 겪는 어려움을 이해하고, 효과적인 학습 전략을 개발할 수 있습니다. 대조 분석은 오류 예측 및 교재 개발에 활용될 수 있으며, 학습자의 모국어 배경을 고려한 맞춤형 교육에 기여할 수 있습니다.
20250320
05. 외국어로서의한국어어휘교육론(2024)
3-1차시
학습한 내용을 바탕으로 단어 형식 한국어 어휘를 어종에 따라 분류하고 그에 따른 구체적인 예를여러분의 언어로 정리해 보세요!
->한국어 어휘는 어종에 따라 고유어, 한자어, 외래어로 분류됩니다. 고유어는 '하늘', '땅'처럼 한국어 고유의 단어이고, 한자어는 '학교', '의사'처럼 한자에서 유래한 단어입니다. 외래어는 '컴퓨터', '피자'처럼 외국어에서 들어온 단어입니다. 이들은 각각의 특징을 가지고 한국어 어휘 체계를 구성합니다.
3-2차시
학습한 내용을 바탕으로 어휘적 연어의 예를 하나 생각해 보고, 이를 효과적으로 가르칠 수 있는 방안은 무엇인지여러분의 언어로 정리해 보세요!
->단어 형식 한국어 어휘는 어종에 따라 고유어, 한자어, 외래어로 분류됩니다.
고유어: 한국어 고유의 단어로, '하늘', '바다', '나무' 등이 있습니다.
한자어: 한자에서 유래한 단어로, '학교', '도서관', '경제' 등이 있습니다.
외래어: 외국어에서 유래한 단어로, '컴퓨터', '인터넷', '커피' 등이 있습니다.
어휘 교육에서는 각 어종의 특성을 고려하여 학습자의 수준과 필요에 맞는 어휘를 선정하고, 다양한 학습 방법을 통해 어휘력을 향상시키는 것이 중요합니다.
3-3차시
학습한 내용을 바탕으로 합성어를 활용해서 어휘를 확장하여 가르칠 수 있는 방안을여러분의 언어로 정리해 보세요!
->합성어를 활용한 어휘 확장 방안은 두 개 이상의 단어를 결합해 새로운 의미를 만드는 방식입니다. 예를 들어, '책(book)' + '장소(place)' = '도서관(library)'처럼 단어를 조합하여 학습자의 어휘력을 풍부하게 합니다. 이를 통해 단어의 구조와 의미를 이해시키고, 창의적인 어휘 사용을 유도할 수 있습니다.
20250320
04.외국어로서의언어교수이론(신정아)
3-1차시
학습한 내용을 바탕으로 행동주의 학습 심리학 이론이 제2언어 학습의 원리에 어떠한 영향을 주었을지여러분의 언어로 정리해 보세요!
->행동주의 학습 심리학 이론은 제2언어 학습을 자극과 반응의 연쇄로 보고, 반복과 강화를 통해 언어 습득을 설명합니다. 이 이론은 언어 교육에서 반복 훈련, 암기, 패턴 연습 등을 강조하며, 학습자의 오류를 최소화하고 정확성을 높이는 데 초점을 맞추었습니다. 또한, 행동주의 심리학은 언어 교육 방법론 개발에 큰 영향을 주어, 청화식 교수법, 오디오 링구얼 교수법 등 다양한 교수법 개발의 이론적 기반이 되었습니다.
3-2차시
->언어 습득 장치(LAD)의 생득적인 요인은 보편 문법(Universal Grammar)입니다. 이는 모든 인간에게 내재된 언어에 대한 지식 체계로, 언어의 기본 원리와 구조를 포함합니다. 보편 문법은 유전적으로 전달되어 모든 인간이 언어를 습득할 수 있는 기반을 제공합니다.
학습을 통한 언어 습득 성공은 생득적인 요인과 후천적인 요인의 상호작용으로 설명할 수 있습니다. 생득적인 요인인 보편 문법은 언어 습득의 틀을 제공하고, 학습자는 환경과의 상호작용을 통해 특정 언어의 어휘, 문법 규칙 등을 습득합니다. 즉, 생득적인 요인은 언어 습득의 가능성을 열어주고, 학습은 실제 언어 지식을 채워나가는 과정이라고 할 수 있습니다.
3-3차시
학습한 내용을 바탕으로 제2언어 학습자가 제2언어를 학습을 촉진할 수 있는 사회적 맥락이나 환경에는 어떤 것이 있을지여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 목표 언어 사용자들과의 실제적인 상호작용 기회, 심리적 부담감 없이 편안하게 의사소통을 시도할 수 있는 환경, 목표 언어의 문화를 배우고 경험할 수 있는 환경입니다. 이러한 환경은 학습 동기를 높이고, 의사소통 능력을 향상시키며, 목표 언어에 대한 친밀감을 형성하는 데 기여합니다.
20250320
03.대조언어학
3-1차시
한국어는 알타이어족으로 분류되다가 최근에 독자적인 어족으로 인정되는 경향이 생겼습니다. 알타이어족의 음운적, 문법적 특징을 한국어와 비교해 보십시오. 공통점과 차이점은 무엇입니까?여러분의 언어로 정리해 보세요!
첨부된 PDF를 참고하여 150자 내외로 정리해주세요.
-> 알타이어족은 음운적으로는 모음 조화 현상이 나타나고, 문법적으로는 교착어라는 특징을 가집니다. 한국어는 과거에 알타이어족으로 분류되었으나, 최근에는 독자적인 어족으로 분류되는 경향이 있습니다. 한국어는 알타이어족과 마찬가지로 교착어의 특징을 가지지만, 음운 체계나 어휘 등에서 차이점을 보입니다.
3-2차시
학습한 내용을 바탕으로 기본 모음 삼각도에 포함되는 모음과 한국어 단모음 체계에 포함되는 모음들을 나누어 써 보세요!
-> 기본 모음 삼각도에 포함되는 모음은 다음과 같습니다.
전설 모음: i, e, ɛ, a
후설 모음: u, o, ɔ, ɑ
한국어 단모음 체계에 포함되는 모음은 다음과 같습니다.
ㅣ, ㅔ, ㅐ, ㅟ, ㅚ, ㅡ, ㅓ, ㅏ, ㅜ, ㅗ
3-3차시
표준발음법에서는 /ㅟ/와 /ㅚ/를 단모음과 이중모음 발음을 모두 인정하고 있습니다.한국어교육 현장에서 외국인에게 이 모음을 가르친다면 단모음과 이중모음 중 어떤 것으로 가르치는 게 효율적일까요?학습한 내용을 바탕으로 여러분의 언어로 정리해 보세요!
->일반적으로 외국어 교육에서는 학습자의 모국어 배경, 학습 목표, 학습 환경 등을 고려하여 효율적인 방법을 선택합니다. /ㅟ/와 /ㅚ/를 단모음으로 가르치는 것은 발음의 단순화와 명확성을 높여 학습 초기에 혼란을 줄이고 발음 습득의 용이성을 제공할 수 있습니다. 반면, 이중모음으로 가르치는 것은 실제 한국어 발음에 더 가깝게 가르치는 방법으로, 자연스러운 발음을 목표로 할 때 적합할 수 있습니다. 따라서, 한국어 교육 현장에서는 학습자의 수준과 목표에 따라 단모음 또는 이중모음으로 가르치는 것을 선택할 수 있습니다.
20250318
02.한국어문법론(뉴엠)
3-1
추상명사의 예시를 서술하시오.
->추상 명사는 구체적인 형태가 없이 이름만 있는 명사입니다. 예를 들어, 시간, 사랑, 행복, 평화, 정의, 지식 등이 추상 명사에 해당합니다. 이러한 단어들은 감각으로 인지할 수 없고, 개념이나 관념으로만 이해할 수 있습니다.
3-2
용언이란?
->용언은 문장에서 주어의 움직임이나 상태를 나타내는 동사와 형용사를 통틀어 이르는 말입니다. 용언은 형태가 변하는 단어, 즉 활용을 하는 단어이며, 문장에서 서술어의 기능을 합니다. 동사는 주어의 동작이나 작용을 나타내고, 형용사는 주어의 상태나 성질을 나타냅니다.
3-3
성상 관형사란?
-> 성상 관형사는 체언의 성질이나 상태를 나타내는 관형사입니다. 예를 들어, '새 옷'의 '새', '헌 책'의 '헌', '예쁜 꽃'의 '예쁜' 등이 성상 관형사에 해당합니다. 이러한 관형사들은 체언의 구체적인 속성을 묘사하거나 한정하는 역할을 합니다.
20250318
01. 한국의현대문화(뉴엠)
3-1
문화와 관계에서의 언어의 특징을 쓰시오.
첨부된 PDF를 참고해서 150자 내외로 작성해줘.
-> 문화와 관계에서의 언어는 집단 구성원 간 공유되는 행위 양식으로, 이를 통해 상호 소통이 가능하다. 즉, 언어는 문화적 맥락에서 의미를 형성하고 사회생활의 필수 요소로 작용한다.
3-2차시
커뮤니케이션의 의미를 쓰시오.
->커뮤니케이션은 생각과 감정을 전달하기 위해 관습화된 기호체계를 사용하는 과정으로, 언어와 비언어적 상징을 통해 사회생활을 영위하는 상호 교류를 의미한다.
3-3차시
언어커뮤니케이션의 특징을 쓰시오.
->언어 커뮤니케이션은 인간 사회에서 필수적인 소통 도구로, 상호 이해와 협력을 가능하게 합니다. 이는 문화적 맥락에서 의미를 형성하며, 기호를 통해 대상을 상징하거나 재현하는 특징을 가집니다. 또한 학습과 표현이 가능하며, 맥락 의존적입니다.
20250313
07. 한국문학개론
2-1차시
학습한 내용을 바탕으로 고대가요란 무엇인가에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 고대가요는 고대 한국인들의 삶과 정서를 담은 노래로, 집단적 성격이 강하며 구전으로 전승되었습니다. 이는 후대 문학의 기반이 되었으며, 당시의 사회상과 문화를 이해하는 데 중요한 자료입니다.
2-2차시
학습한 내용을 바탕으로 <구지가>를 어떤 사람들이 왜 불렀을지여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
<구지가>는 고대 부족 사회에서 집단 주술의 목적으로 불렸을 것으로 추정됩니다. 부족의 우두머리 또는 신성한 존재를 상징하는 거북이를 호명하며, 그의 강림을 기원하는 내용을 담고 있습니다. 이는 부족의 안녕과 풍요를 기원하는 의식에서 불렸을 것으로 보입니다.
2-3차시
학습한 내용을 바탕으로 고구려와 백제 사람들은 어떤 내용의 노래를 불렀을지여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
고구려와 백제 사람들은 집단적 노동요나 개인의 서정을 담은 노래를 불렀을 것으로 추정됩니다. 다만, 현재 전해지는 고구려의 노래는 없으며, 백제의 <정읍사>를 통해 그 시대 사람들의 삶과 정서를 엿볼 수 있습니다.
20250313
06. 외국어습득론
2-1차시
학습한 내용을 바탕으로 습득과 학습에 대해 여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
습득은 의식적인 노력 없이 자연스럽게 언어를 내면화하는 과정입니다. 반면, 학습은 학교 교육과 같이 의식적인 노력을 통해 문법 규칙이나 어휘를 배우는 것을 의미합니다. 습득은 주로 무의식적이고 자연스러운 환경에서 이루어지며, 학습은 의식적이고 계획적인 환경에서 이루어집니다.
2-2차시
학습한 내용을 바탕으로 경쟁모형(Competition Model) 에 대해 여러분의 언어로 정리해 보세요!
->경쟁 모형은 언어 습득 과정에서 다양한 언어적 정보(어순, 형태소, 억양 등)가 의미 해석을 위해 경쟁적으로 작용한다는 이론입니다. 이 모형은 학습자가 언어 입력을 처리할 때, 여러 단서들의 상대적인 신뢰도와 가용성을 바탕으로 의미를 해석하고 문법적 구조를 파악한다고 봅니다. 즉, 언어 습득은 이러한 단서들 간의 경쟁과 상호작용을 통해 이루어지는 역동적인 과정으로 설명됩니다.
2-3차시
학습한 내용을 바탕으로 행동주의 심리학, 인지주의 심리학, 구성주의에 대해 여러분의 언어로 정리해 보세요!
->행동주의 심리학은 인간 행동이 외부 자극과 반응의 연합을 통해 학습된다고 보는 관점입니다. 인지주의 심리학은 인간의 정신 과정, 즉 지각, 기억, 문제 해결 등이 학습에 중요한 역할을 한다고 강조합니다. 구성주의는 학습자가 능동적으로 지식을 구성하며, 사회적 상호작용과 경험이 학습에 영향을 미친다고 보는 이론입니다.
20250313
05. 외국어로서의한국어어휘교육론(2024)
2-1차시
학습한 내용을 바탕으로 자신이 한국어 어휘 교재를 만든다면 어떻게 구성하면 좋을지여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
- 주제별 구성: 학습자의 흥미와 필요를 고려하여 주제별로 어휘를 제시합니다.
- 맥락 제시: 어휘가 사용되는 문맥을 함께 제시하여 이해도를 높입니다.
- 다양한 활동: 그림, 게임, 퀴즈 등 다양한 활동을 통해 어휘 학습을 재미있게 합니다.
- 반복 학습: 배운 어휘를 반복적으로 복습하여 장기 기억으로 전환합니다.
- 학습자 참여: 학습자가 직접 어휘를 활용하는 활동을 통해 능동적인 학습을 유도합니다.
2-2차시
학습한 내용을 바탕으로 어휘 교육의 측면에서 볼 때, 표준 교육 과정 등급을 7단계에서 6단계로 재설정한 것에 대해서 찬성하십니까? 반대하십니까?여러분의 언어로 정리해 보세요!
->어휘 교육 측면에서 표준 교육 과정 등급을 7단계에서 6단계로 재설정한 것에 대한 명확한 찬반 의견이나 직접적인 근거를 찾을 수 없었습니다.
2-3차시
유의어와 다의어의 차이를 정리해 보고 구체적인 예를여러분의 언어로 정리해 보세요!
->유의어는 의미가 유사한 단어이고, 다의어는 하나의 단어가 여러 의미를 가지는 것입니다. 예를 들어, '먹다'의 유의어는 '섭취하다', '드시다' 등이 있고, '먹다'의 다의어는 '음식을 먹다', '마음을 먹다' 등이 있습니다.
20250313
04.외국어로서의언어교수이론(신정아)
2-1차시
학습한 내용을 바탕으로 학습 이론이 언어 학습에 미친 영향은 어떠하며, 언어 학습이 학습 이론과 구별되는 특징은 무엇일지여러분의 언어로 정리해 보세요!
->학습 이론은 언어 학습 연구에 큰 영향을 미쳤습니다. 행동주의 심리학은 언어 학습을 자극과 반응의 연쇄로 보고, 반복과 강화를 통해 언어 습득을 설명했습니다. 인지주의 심리학은 학습자의 능동적인 정보 처리 과정을 강조하며, 언어 학습에서 학습자의 인지 구조와 전략의 중요성을 밝혔습니다. 구성주의는 학습자의 사회적 상호작용과 맥락 속에서 의미를 구성하는 과정을 강조하며, 언어 학습에서 학습 환경과 학습 공동체의 역할을 강조했습니다.
언어 학습은 일반적인 학습과 구별되는 몇 가지 특징이 있습니다. 첫째, 언어는 의사소통의 도구로서 사회문화적 맥락과 밀접하게 관련되어 있습니다. 둘째, 언어는 창조적인 과정으로서, 학습자는 단순히 언어 규칙을 암기하는 것이 아니라, 이를 바탕으로 새로운 문장을 생성하고 이해하는 능력을 길러야 합니다. 셋째, 언어 학습은 인지적, 정의적, 사회적 요인이 복합적으로 작용하는 과정입니다.
2-2차시
학습한 내용을 바탕으로 구조주의와 생성주의 언어학이론이 언어교수학적으로 어떠한 타당성을 지니는지여러분의 언어로 정리해 보세요!
->구조주의 언어학은 언어를 체계적인 구조로 보고, 언어 교육에서 문법 규칙과 반복 훈련을 강조합니다. 이는 언어의 정확성과 규칙 습득에 초점을 맞춘 교수법 개발에 기여했습니다.
생성주의 언어학은 인간의 타고난 언어 습득 능력을 강조하며, 언어 교육에서 학습자의 창의적인 언어 사용과 의미 구성 능력을 중시합니다. 이는 학습자의 능동적인 참여와 의사소통 중심 교수법 개발에 영향을 주었습니다.
3-3차시
학습한 내용을 바탕으로 제2언어 학습자가 제2언어에 대한 지식과 기능을 발달시키는 과정은 아동이 모국어를 배우는 과정과 동일한지여러분의 언어로 정리해 보세요!
->학습한 내용을 바탕으로 제2언어 학습자가 제2언어에 대한 지식과 기능을 발달시키는 과정은 아동이 모국어를 배우는 과정과 동일하지 않습니다.
제2언어 학습은 이미 모국어라는 언어 체계를 확립한 학습자가 새로운 언어를 배우는 과정으로, 인지적 성숙, 학습 경험, 모국어의 영향 등 다양한 요인의 영향을 받습니다. 반면, 아동의 모국어 습득은 생득적인 언어 습득 장치를 바탕으로 자연스럽게 이루어지는 과정으로, 제2언어 학습과는 근본적인 차이가 있습니다.
따라서 제2언어 학습은 모국어 습득과는 다른 원리와 과정을 통해 이루어지며, 학습자의 특성과 학습 환경을 고려한 교수 전략이 필요합니다.
20250313
03.대조언어학
2-1차시
영어 ‘mcdonald’가 한국어에서는 ‘맥도날드’로 발음되는데 일본어에서는 ‘마쿠도나르도’라고 발음합니다. 이는 음운 대조의 한 예로 볼 수 있습니다. 그렇다면 앞 시간에서 이야기했던 애인(愛人)의 의미가 한국, 중국, 일본에서 다르게 쓰이는데 이는 언어 간 무엇을 대조한 결과일까요?여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> '애인(愛人)'의 의미가 한국, 중국, 일본에서 다르게 쓰이는 것은 어휘 대조의 결과입니다. 같은 한자를 사용하지만 각 언어에서 그 의미가 다르게 변화했음을 보여주는 예시입니다.
2-2차시
여러분이 대조언어학자라고 생각을 해 보고 한국어와 영어, 혹은 중국어와 일본어를 대조한다고 생각해 보십시오. 한국어와 대상 언어의 무엇을 비교 대조하는 연구를 하고 싶습니까? 실제로 어떤 대조 분석 연구의 결과가 많았을까요? 학습한 내용을 바탕으로 생각해 보세요!
-> 대조언어학자로서 한국어와 영어를 대조한다면 어순, 조사, 활용 등 문법적 차이와 함께 문화적 맥락에 따른 언어 사용의 차이를 연구하고 싶습니다. 실제 대조 분석 연구에서는 음운, 형태, 통사, 어휘, 표현 및 담화 등 다양한 측면에서 언어를 비교하는 연구가 많았습니다.
3-3차시
대조 분석 연구의 결과 얻게 된 지식이 외국어를 습득하는 데에 어떤 도움이 된다고 생각합니까? 여러분의 실제 경험을 바탕으로 외국어 교육과 관련된 대조언어학의 효용성에 대해 생각해 보십시오
-> 대조 분석 연구를 통해 얻은 지식은 외국어 학습 시 모국어와 목표 언어 간의 차이점을 명확히 인식하도록 도와줍니다. 이는 학습자가 겪는 어려움을 예측하고, 효과적인 학습 전략을 개발하는 데 기여합니다. 저는 기계 설계를 가르치는 교수로서, 영어로 강의 자료를 읽거나 외국인 학생에게 설명할 때, 한국어와 영어의 기술 용어 및 문장 구조 차이를 미리 파악하면 더욱 효과적인 의사소통이 가능할 것입니다.
02.한국어문법론(뉴엠)
2-1
한국어의 9품사는?
한국어의 9품사는 다음과 같다.
명사: 사물의 이름 (예: 책, 연필, 사랑)
대명사: 명사를 대신하는 말 (예: 나, 너, 우리)
수사: 사물의 수량이나 순서를 나타내는 말 (예: 하나, 둘, 셋, 첫째)
동사: 사물의 움직임이나 작용을 나타내는 말 (예: 먹다, 자다, 뛰다)
형용사: 사물의 성질이나 상태를 나타내는 말 (예: 예쁘다, 크다, 좋다)
관형사: 체언을 꾸며주는 말 (예: 새, 헌, 모든)
부사: 용언이나 다른 부사를 꾸며주는 말 (예: 매우, 빨리, 아주)
조사: 체언 뒤에 붙어 문법적 관계를 나타내는 말 (예: 이/가, 을/를, 에/에서)
감탄사: 화자의 놀람, 느낌, 부름, 대답 등을 나타내는 말 (예: 아!, 야!, 네)
2-2차시
어미와 조사가 동일하게 처리될 수 있는 이유는?
어미와 조사는 모두 단어 뒤에 붙어서 문법적 기능을 수행하기 때문에 동일하게 처리될 수 있다. 둘 다 독립적으로 사용될 수 없고, 반드시 다른 단어에 의존하여 나타난다. 또한, 의미보다 문법적인 기능을 주로 나타내기 때문에, 학교 문법에서는 형태와 기능이 유사한 어미와 조사를 '관계언'으로 묶어서 가르치기도 한다.
2-3차시
가. 어디가 당신이 다니는 회사입니까?
나. 어디, 두고 보자.
위의 예시에서 '어디'가 쓰인 통용 유형은?
'어디'의 통용 유형
대명사: 정해지지 않은 장소를 가리키는 대명사로 쓰입니다. (예: 어디가 아프세요?)
부사: 뒤에 오는 말을 꾸며주는 부사로 쓰입니다. (예: 어디 한번 해봐.)
문장 분석
가: '어디'는 특정한 장소를 묻는 대명사로 사용되었습니다.
나: '어디'는 '두고 보자'라는 말을 꾸며주는 부사로 사용되었습니다.
20250311
2-1. 한국의현대문화(뉴엠)
구조주의란?
구조주의는 사물이나 현상을 개별적 요소가 아닌 전체 구조 속에서 이해하려는 접근법입니다. 문학에서는 작품의 내러티브, 상징, 이미지 등을 분석하여 작품 전체의 의미와 구조를 파악하는 데 사용됩니다.
2-2
철학적 인각학 관점에서 문화의 특성 중 문화의 총체성의 특징을 쓰시오.
문화의 총체성이란 한 사회 구성원들의 사고방식과 생활양식 전반에 걸친 유기적인 관련성을 의미합니다. 이는 문화의 어느 한 부분이라도 전체 문화의 맥락 안에서 이해해야 함을 강조합니다.
2-3
문화연구의 개념
문화연구는 문화를 단순한 예술 작품이나 오락으로 보는 것이 아니라, 사회적 관계와 권력 구조가 반영된 복잡한 체계로 이해합니다. 이는 문화를 통해 사회를 읽고, 사회 변화를 이끌어내는 학문입니다.
20250306
05. 한국문학개론 윤주한교수
1-1차시
학습한 내용을 바탕으로 문학이란 무엇인가에 대해 생각해보고여러분의 언어로 정리해 보세요!
첨부된 PDF를 참고하여 100자 내외로 정리해줘.
-> 문학은 인간의 삶과 경험을 언어로 표현하고, 독자와 소통하며 정서적 교감을 나누는 예술입니다. 문학은 단순히 재미나 감동을 주는 것을 넘어, 인간과 세상에 대한 깊이 있는 이해와 성찰을 가능하게 합니다.
1-2차시
학습한 내용을 바탕으로 어떤 작품들이 한국 문학에 포함될 지여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 한국 문학은 한국어로 쓰여진 모든 문학 작품을 포괄하며, 시대와 장르를 초월합니다. 고대 가요부터 현대 소설 등이 있습니다.
1-3차시
학습한 내용을 바탕으로 한국문학에서 시대구분이 왜 필요하고 어떻게 구분해야 하는지여러분의 언어로 정리해 보세요!
->한국 문학의 시대 구분은 작품의 창작 배경, 주요 사상, 형식 등을 기준으로 이루어집니다. 이는 문학의 흐름을 체계적으로 이해하고, 각 시대의 특징을 파악하는 데 필수적입니다. 시대 구분은 연구자마다 다를 수 있지만, 크게 고대, 중세, 근대, 현대로 나눌 수 있습니다.
20250306
외국어습득론
1차시
학습한 내용을 바탕으로 이차언어(Secondary Language)에 대해 여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
외국어 습득은 크게 두 가지 관점에서 연구됩니다. 첫째, 언어 교육 및 심리학 연구자들은 언어 습득 과정을 사용 전략 및 능력 측면에서 분석합니다. 둘째, 이론 언어학 연구자들은 언어 형식의 습득에 초점을 맞추어 연구합니다. 스폴스키(Spolsky)의 교육언어학은 이러한 다양한 접근법을 통합하여 외국어 교육 이론과 실제 간의 상호 발전을 강조하며, 다학문적 연구의 필요성을 제시합니다.
외국어 습득 연구는 언어학 및 응용언어학의 여러 분야와 밀접하게 연관되어 있으며, 특히 언어학과 심리학 분야에서 활발히 연구되고 있습니다. 최근에는 인지 과학 및 인지 심리학의 발전과 함께 심리언어학적 접근이 중요하게 부각되고 있습니다. 이는 모국어와 다른 외국어를 습득할 때 인지 구조의 차이를 설명하는 데 중요한 역할을 합니다. 또한, 사회언어학적 요인 역시 외국어 습득에 큰 영향을 미치며, 이는 의사소통과 의미 전달을 중심으로 다양한 사회적 상황을 고려하는 데 필수적입니다.
외국어 교육에서 문법 교육은 중요한 논쟁거리 중 하나로, 다양한 외국어 교수법을 구분하는 핵심 요소입니다. 문법 및 구조 중심의 접근법은 여러 교수법을 특징짓는 중요한 기준이 됩니다.
2차시
학습한 내용을 바탕으로 보편문법(UG: Universal Grammar)이란 무엇일지 여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
보편 문법(UG)은 모든 인간 언어에 적용되는 일련의 규칙으로, 언어 습득 능력에 선천적으로 타고난다는 이론입니다. 이는 아이들이 제한된 언어적 입력만으로 복잡한 문법을 빠르게 습득하는 방식을 설명하며, 모든 언어가 특정한 공통 구조와 제약 조건을 공유한다고 가정합니다. 촘스키에 따르면, UG는 인간의 뇌에 내장된 언어 회로와 같은 것이며, 아이들이 특정 언어의 세부 사항을 배우는 데 필요한 기반을 제공합니다. 또한, UG는 언어 간의 근본적인 유사성을 강조하며, 언어 습득이 단순한 모방이나 학습을 넘어선 창조적인 과정임을 시사합니다.
1-3차시
학습한 내용을 바탕으로 핵심 문법(Core Grammar)과 주변 문법(Peripheral Grammar)에 대해 여러분의 언어로 정리해 보세요!
->
핵심 문법은 모든 언어에 공통으로 적용되는 보편적인 문법 원리입니다. 반면, 주변 문법은 특정 언어에만 나타나는 고유한 규칙이나 예외를 의미합니다. 핵심 문법은 언어 습득의 토대를 이루며, 주변 문법은 언어 간의 차이를 만들어냅니다.
20250306
외국어로서의한국어어휘교육론(2024)
1차시
학습한 내용을 바탕으로 어휘와 단어는 어떤 차이가 있는지여러분의 언어로 정리해 보세요!
첨부된 PDF를 참고하여 150자 내외로 정리해줘.
->
단어와 어휘는 한국어에서 각각 다른 언어적 개념을 나타냅니다.
단어는 홀로 쓰이는 말로, 최소의 자립 형식이자 독립된 의미 단위입니다. 예를 들어 '사과', '가다', '예쁘다' 등이 있습니다.
어휘는 일정한 범위 안에서 사용되는 단어의 집합을 의미합니다. 예를 들어 '윤동주 시의 어휘', '중세 국어의 어휘' 등이 있습니다.
한국어 단어는 기능, 의미, 형식에 따라 체언, 관계언, 용언, 수식언, 독립언 등으로 나뉘며, 한국어 어휘는 어종, 품사, 의미 관계, 단어 형성법, 확장 여부에 따라 고유어, 한자어, 외래어, 내용어, 기능어, 유의어, 반의어, 단일어, 복합어 등으로 나뉩니다.
한국어 교육에서 단어는 사전의 기본 단위이자 학습 항목 선정의 기준이 되며, 어휘는 넓은 의미로 확장 형식을 포함하여 문법적 연어 형태의 교육 대상으로 활용됩니다.
어휘 교육은 효과적이고 체계적인 한국어 학습을 위해 필수적이며, 다양한 교육 방법과 자료를 통해 학습자의 어휘력을 향상시킬 수 있습니다.
2차시
학습한 내용을 바탕으로 어휘를 하나 선정하여 그 어휘를 정보적 측면에서 어떻게 설명할 수 있을지여러분의 언어로 정리해 보세요!
첨부된 PDF를 참고하여 100자 내외로 정리해줘.
->
**'다문화'**라는 어휘를 정보적 측면에서 설명해 보겠습니다.
다문화는 다양한 문화가 공존하는 사회나 집단을 의미합니다. 이는 인종, 민족, 국적, 종교, 언어 등 여러 면에서 다른 배경을 가진 사람들이 함께 살아가는 현상을 나타냅니다.
다문화 사회에서는 서로 다른 문화적 배경을 가진 사람들이 서로를 존중하고 이해하며 평등하게 공존하는 것이 중요합니다. 이를 통해 사회 구성원들은 더욱 풍부한 경험을 하고, 다양성을 바탕으로 더욱 창의적이고 포용적인 사회를 만들어갈 수 있습니다.
3차시
학습한 내용을 바탕으로 어휘 교육에 가장 적합하다고 생각하는 언어교수이론은 무엇인지여러분의 언어로 정리해 보세요!
첨부된 PDF를 참고하여 100자 내외로 정리해줘.
->
어휘 교육에 가장 적합한 언어 교수 이론은 구성주의입니다.
구성주의는 학습자가 능동적으로 지식을 구성하고, 사회적 상호작용을 통해 의미를 협상하며, 학습자의 필요와 흥미를 반영하는 학습을 중시합니다. 이는 어휘 학습에서 학습자가 능동적으로 참여하고, 맥락 속에서 어휘를 이해하며, 실제적인 의사소통 상황에서 어휘를 사용할 수 있도록 돕는 구성주의적 접근 방식이 효과적임을 시사합니다.
구성주의에 기반한 어휘 교육은 학습자의 능동적인 참여, 맥락 중심의 학습, 사회적 상호작용, 학습자의 필요와 흥미 반영, 자기 주도적 학습 능력 향상 등을 통해 학습자가 효과적으로 어휘를 습득하고 사용할 수 있도록 지원합니다.
20250306
외국어로서의언어교수이론
1차시
여러분은 언어교수가 무엇이라고 생각하나요? 머릿 속으로 떠오르는 이미지를 여러분의 언어로 정리해 보세요!
-> 언어교수란 언어 학습을 유발하는 의도적인 활동입니다. 이는 교수와 학습을 아우르는 개념으로, 언어 교과 수업보다 넓은 의미를 지닙니다. 형식적인 수업이나 훈련 방법뿐만 아니라 개별화 수업, 독학, 매체를 활용한 수업 등 다양한 접근 방식을 포괄합니다. 또한, 교수 자료, 교수 문법, 교사 교육과 같은 보조 활동과 교육 제도 안팎의 행정적 지원도 포함합니다. 언어 학습을 목적으로 계획된 모든 비형식적인 접근법을 의미하기도 합니다.
2차시
학습한 내용을 바탕으로 언어교수학은 언어학과 어떤 차이가 있으며, 언어교수학이 인접 학문과 어떤 관계를 맺는지여러분의 언어로 정리해 보세요!
첨부된 PDF를 참고하여 150자 내외로 정리해줘.
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언어학은 언어 자체의 본질과 구조를 연구하는 학문입니다. 언어교수학은 이러한 언어학의 이론을 실제 언어 교육 현장에 적용하여 효과적인 교수법을 개발하고 적용하는 학문입니다.
언어교수학은 언어학 외에도 심리학, 교육학, 사회학 등 다양한 인접 학문과 밀접한 관련을 맺고 있습니다. 심리학에서는 학습자의 인지적, 정의적 특성을 고려하여 효과적인 학습 전략을 연구하고, 교육학에서는 교육 목표 설정, 교육 과정 설계, 평가 방법 등 교육 전반에 관한 이론을 제공합니다. 또한, 사회학에서는 사회문화적 맥락이 언어 학습에 미치는 영향을 분석합니다.
3차시
학습한 내용을 바탕으로 의사소통 능력의 개념은 무엇이며, 제2언어 혹은 외국어 학습자가 모어 화자와 의사소통을 하기 위해 필요한 능력은 무엇일지여러분의 언어로 정리해 보세요!
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의사소통 능력은 사회문화적 맥락 속에서 적절하고 효과적으로 의사소통하는 능력입니다. 제2언어 또는 외국어 학습자가 모어 화자와 효과적으로 의사소통하기 위해서는 다음 네 가지 능력이 필요합니다.
첫째, 문법 능력입니다. 이는 단어, 문장, 발음 등 언어의 형식에 대한 지식과 이를 활용하는 능력을 의미합니다.
둘째, 사회언어학적 능력입니다. 이는 사회문화적 맥락에 맞게 언어를 사용하는 능력을 의미합니다.
셋째, 담화 능력입니다. 이는 문장과 문장을 연결하여 일관성 있고 응집력 있는 담화를 생성하고 이해하는 능력을 의미합니다.
넷째, 전략적 능력입니다. 이는 의사소통 문제 발생 시 이를 해결하고 효과적인 의사소통을 유지하는 능력을 의미합니다.
20250306
대조언어학
1차시
한국어에는 ‘입다, 신다, 끼다, 쓰다’ 등 다양한 착용 동사가 존재하는데 영어에는 ‘put on’이라는 단어를 하나만 사용합니다. 이와 같은 예를 통해 대조언어학이 무엇인지 여러분의 언어로 정리해 보세요!
첨부된 PDF를 참고하여 150자 내외로 정리해줘.
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대조언어학은 서로 다른 두 언어의 공통점과 차이점을 비교하여 분석하는 학문입니다. 이는 외국어 학습 시 발생하는 어려움을 해결하고, 번역의 정확도를 높이는 데 기여합니다. 다양한 착용 동사를 가진 한국어와 달리 'put on' 하나로 표현하는 영어처럼, 언어 간 차이에서 오는 문화적 뉘앙스까지 다루는 것이 특징입니다.
2차시
한국 사람이 일본어를 배우는 것은 쉽다고 생각하는 반면 영어를 배우는 것은 어렵게 느낍니다. 그 이유는 무엇이라고 생각합니까? 대조언어학의 관점에서 생각해 보세요.
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한국인이 일본어를 비교적 쉽게 배우는 이유는 한국어와 일본어가 어순, 조사, 활용 등 문법적 유사성이 많기 때문입니다. 반면, 한국어와 영어는 어순, 문법, 발음 등 많은 차이점을 가지고 있습니다.
대조언어학적으로 볼 때, 모국어와 목표 언어의 유사성은 학습 용이성에 큰 영향을 미칩니다. 한국어와 일본어는 유사한 언어 구조를 가지고 있어 한국인이 일본어를 배울 때 언어적 간섭이 적고, 이는 학습 효율성을 높여줍니다.
3차시
최근 배우 윤여정 씨의 영어 발음이 화제가 되고 있습니다. 원어민처럼 발음하지 않지만 귀에 잘 들리는 영어 발음 때문인데 이처럼 우리는 자신의 발음이 원어민처럼 완벽하지 않지만 이를 수정하지 않고 사용하기도 합니다.이를 중간언어와 관련해서 생각해 보고 그 특징에 대해 여러분의 언어로 정리해 보세요!
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중간언어(Interlanguage)는 외국어를 학습하는 사람이 목표 언어에 가까워지는 과정에서 사용하는 과도기적인 언어 체계입니다. 이는 학습자의 모국어와 목표 언어의 특성이 혼합되어 나타나며, 완전한 목표 언어와는 구별되는 독자적인 특징을 지닙니다.
중간언어의 특징
1. 역동성: 학습이 진행됨에 따라 지속적으로 변화하며 발전합니다.
2. 체계성: 나름의 규칙과 체계를 가지고 있지만, 목표 언어의 규칙과는 차이가 있습니다.
3. 개인차: 학습자의 모국어, 학습 환경, 학습 전략 등에 따라 다양한 형태로 나타납니다.
윤여정 씨의 영어 발음은 완벽한 원어민 발음은 아니지만, 효과적인 의사소통을 가능하게 한다는 점에서 중간언어의 한 예로 볼 수 있습니다. 이는 언어 학습에서 완벽성보다는 의사소통 능력이 중요하다는 것을 시사합니다.
20250304
한국어문법론(뉴엠)
1차시
이희승이 말하는 문법을 배워야하는 이유는?
-> 단어가 서로 관계를 맺어 글을 이루는 법칙이며, 이는 곧 우리가 평소 하는 말을 그대로 적어 놓은 것이므로, 말을 할 때뿐만 아니라 글을 쓸 때도 필요한 법칙이라고 말했습니다. 또한, 문장을 조사와 어미의 법칙에 따라 배치하지 않으면 그 뜻을 제대로 알 수 없다고 하였습니다. 즉, 문법에 맞게 글과 말을 해야 효율적인 의사소통이 가능하다는 것입니다.
2차시
한국어에서 생략될 수 있는 주요 성분은?
한국어에서 문장의 주요 성분은 주성분, 부속성분, 독립성분으로 나뉘는데, 그중 주성분은 문장에서 필수적인 역할을 하는2차시 성분입니다. 주성분에는 주어, 목적어, 보어, 서술어가 있습니다. 한국어에서는 이러한 주요 성분들이 특정한 조건하에 생략될 수 있습니다.
주어 생략: 한국어는 문맥상 주어가 명확하거나 일반적인 경우 주어를 생략할 수 있습니다. 예를 들어, "밥 먹었어요."라는 문장에서 주어인 "나는"이 생략되었습니다.
목적어 생략: 목적어 또한 문맥에서 그 대상이 분명할 때 생략될 수 있습니다. 예를 들어, "책 읽었어요."라는 문장에서 목적어인 "책을"이 생략되었습니다.
보어 생략: 보어는 주로 "되다"나 "아니다" 앞에 오는 필수 성분이지만, 문맥에 따라 생략될 수 있습니다. 예를 들어, "선생님이 되었다."에서 "선생님이"가 생략되어 "되었다."만으로 표현될 수 있습니다.
서술어 생략: 서술어는 문장의 핵심이므로 생략되는 경우는 드물지만, 구어체나 특정 문맥에서는 생략될 수 있습니다. 예를 들어, "나는 사과, 너는 배."와 같은 문장에서 서술어 "먹는다"가 생략되었습니다.
이처럼 한국어에서는 문맥을 통해 의미를 충분히 파악할 수 있는 경우 문장의 주요 성분들이 생략될 수 있습니다.
3차시
형태소란???
형태소 에 대해 알려드리겠습니다.
정의: 일정한 의미를 가진 가장 작은 말의 단위
종류:
자립 형태소: 다른 형태소와의 결합 없이 자립적으로 쓰일 수 있는 형태소 (예: 하늘, 구름, 새)
의존 형태소: 반드시 다른 형태소와 결합하여 쓰이는 형태소 (예: 접사, 어미, 조사)
20250304
한국의현대문화(뉴엠)
1차시
생각해보기
문화를 정의한 대표적 문화인류학가인 타일러가 말하는 문화란?
"문화 또는 문명이란 넓은 민족지적 의미에서 보았을 때 지식, 신앙, 예술, 도덕, 법, 관습 및 사회의 구성원으로서 인간에 의해 획득된 모든 능력과 관습들을 포함하는 복합적 총체이다"
2차시
문화의 개념이란?
영국의 인류학자 타일러가 말했듯이, 문화는 "지식, 신념, 예술, 도덕, 법, 관습 및 사회 구성원으로서 인간이 얻은 모든 능력과 습관을 포함하는 복합체"입니다1.
쉽게 말해, 우리가 먹는 음식, 입는 옷, 믿는 종교, 사용하는 언어, 즐기는 예술 등 모든 것이 문화에 포함됩니다. 이는 우리가 살아온 환경에 적응하면서 만들어낸 모든 것들이죠1.
문화는 고정된 것이 아니라 시간이 지나면서 변화하고 발전합니다. 또한 다른 문화와 접촉하면서 서로 영향을 주고받기도 합니다5.
결국, 문화는 우리의 정체성을 형성하는 중요한 요소라고 할 수 있습니다.
3차시
21세기 세계시민으로써 알아야 할 문화의 특징 네가지는?
문화 다양성 존중
세계화 시대에는 다양한 문화가 공존하며, 서로의 차이를 인정하고 존중하는 태도가 중요합니다. 문화는 특정 민족이나 국가에 국한되지 않고, 모든 인간 사회가 가진 고유한 생활 양식과 표현을 포함합니다346.
상호의존성
현대 사회는 경제, 환경, 정치 등 여러 측면에서 상호 연결되어 있습니다. 한 지역의 문화와 행동이 다른 지역에 영향을 미칠 수 있음을 이해하고, 협력과 연대를 통해 문제를 해결하려는 태도가 필요합니다46.
지속 가능성
문화는 자연과 조화를 이루며 지속 가능한 발전을 추구해야 합니다. 이는 단기적 이익을 넘어 장기적으로 인류와 지구에 긍정적인 영향을 미치는 방향으로 나아가야 함을 의미합니다68.
비판적 사고와 창의적 사고
세계시민은 문화와 관련된 문제를 비판적으로 바라보고 창의적으로 해결할 수 있는 능력을 갖추어야 합니다. 이를 통해 기존의 편견을 극복하고 새로운 가치를 창출할 수 있습니다68.
01. 다음 중 자연과 문화에 대한 설명으로 맞는 것은?
1.국가문화의 개념은 호프스테드에 의해서 시작되었다.
2. 고급 예술로서의 문화의 개념은 독일 귀족으로부터 시작되었다.
3. 청소년이 문화의 소비자로 등장하면서 대중문화로 개념이 확대되었다.
4. 사람들은 전통 사회에서 이어져 내려온 문화재만을 전통문화라고 한다.
02. 21세기 세계시민으로써 알아야 할 문화의 특징으로 맞지 않는 것은?
1. 문화는 구별 지어지는 것이다.
2. 문화는 사람의 행동에 영향을 끼친다.
3. 문화는 자연스럽게 습득 되어지는 것이다.
4. 문화의 존재는 다른 문화와의 접촉을 통해서 알 수 있다.
03. 각 나라 고유의 언어, 종교, 규범, 제도 및 의식주 등의 생활방식과 관련된 문화의 개념은?
1. 고급 예술로서의 문화
2. 전통 문화로서의 문화
3. 국가 문화로서의 문화
4. 자본주의로서의 문화
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